jueves, 12 de junio de 2014
lunes, 26 de mayo de 2014
ACTIVIDAD DE OBSERVACIÓN
LENGUA CASTELLANA
Los estudiantes participaron activamente de la oración. Terminada la oración la docente llevo a cabo el control de asistencia y dio inicio a la temática planeada para ese día:
*Retroalimentación de la clase anterior: Lectura mental, clase de lecturas, pasos para realizar una lectura silenciosa.
La temática del día, fue la lectura comprensiva. La docente dio la explicación de los pasos para realizar una lectura comprensiva. Después aclaró la actividad a realizar, los estudiantes sacaron el cuaderno #1, y la docente les dicto la temática (conceptos, pasos)
Después se les entregó una lectura a cada estudiante, para que aplicara lo aprendido en clase. el taller tenía tres preguntas:
1. lectura comprensiva (El misterio de la piedra Roseta)
2. Grupo semántico acerca de la comunicación
3. Responder algunas preguntas con base en la lectura
Al finalizar la lectura mental, se dio paso a la lectura oral en grupo, una estudiante inició el circuito lector. Al finalizar la lectura, la docente explicó los puntos 2 y 3 y cada estudiante argumentó lo comprendido de la
lectura. Además se complementó el proceso de comprensión textual, con la búsqueda en el diccionario de términos desconocidos.
domingo, 18 de mayo de 2014
jueves, 1 de mayo de 2014
lunes, 31 de marzo de 2014
martes, 25 de marzo de 2014
miércoles, 19 de marzo de 2014
REALIDAD AUMENTADA
La dinámica de trabajo en nuestras aulas incluye el uso de TIC como herramienta educativa.
Como decía Paolo Freire: “la cuestión está en convertir las dificultades en posibilidades”. Por tanto los niños están en contacto con las tecnologías como una herramienta más de aprendizaje diario.
miércoles, 26 de febrero de 2014
EL SISTEMA EDUCATIVO ES ANACRÓNICO
El educador de hoy, debe implementar estrategias lúdico - didácticas que propicien un aprendizaje significativo, mediando no solo el proceso académico sino enseñar a través de las necesidades de cada uno de ellos, reconociendo los distintos ritmos de aprendizaje, identificando la problemática del educando dentro y fuera del entorno escolar, estimulando a través de la metodología de la pregunta. De igual forma debe propiciar ambientes en donde el educando construya su conocimiento desde la perspectiva exploratoria, es decir desde el contacto con el mundo y la naturaleza, del reconocimiento del "yo".
La educación debe considerarse un espacio en donde se forma un ser integral, un sujeto analítico, crítico y reflexivo capaz de transformar el contexto donde se desenvuelve, utilizando sus competencias y capacidades, identificadas desde el trabajo de la experimentación; el cual el educador incentiva desde edad temprana ya que es por medio de ésta que el niño y niña aprende a estimular sus sentidos, poner aprueba su creatividad e imaginación.
La educación debe considerarse un espacio en donde se forma un ser integral, un sujeto analítico, crítico y reflexivo capaz de transformar el contexto donde se desenvuelve, utilizando sus competencias y capacidades, identificadas desde el trabajo de la experimentación; el cual el educador incentiva desde edad temprana ya que es por medio de ésta que el niño y niña aprende a estimular sus sentidos, poner aprueba su creatividad e imaginación.
“La escuela no es un lugar donde el maestro transmite conocimientos, sino un lugar donde la inteligencia del niño se desarrollará a través de un trabajo libre con material didáctico especializado“. Maria Montessori
LA MANERA DISRUPTIVA DE APRENDER
La educación vive un proceso de cambio y transformación, centrando su objetivo en la necesidad de formar jóvenes críticos, analíticos y comprometidos con la sociedad.
La estrategias lúdico-didácticas, materiales didácticos y la experimentación son aspectos importantes para el desenvolvimiento eficaz del proceso enseñanza - aprendizaje.
La innovación ha llegado al aula como una método pedagógico para modificar la educación, articulando de esta forma la tecnología con las áreas del conocimiento.
Los estudiantes aprenden de manera activa, fluida y experimental; el docente deberá guiar al estudiante en el descubrimiento de sus potencialidades, capacidades y competencias, brindándole espacios propicios para para el fortalecimientos del trabajo autónomo y el aprendizaje significativo.
La estrategias lúdico-didácticas, materiales didácticos y la experimentación son aspectos importantes para el desenvolvimiento eficaz del proceso enseñanza - aprendizaje.
La innovación ha llegado al aula como una método pedagógico para modificar la educación, articulando de esta forma la tecnología con las áreas del conocimiento.
Los estudiantes aprenden de manera activa, fluida y experimental; el docente deberá guiar al estudiante en el descubrimiento de sus potencialidades, capacidades y competencias, brindándole espacios propicios para para el fortalecimientos del trabajo autónomo y el aprendizaje significativo.
La tecnología introduce una nueva visión educativa, aportando experiencias fuera del aula, trasladando al estudiante a un mundo distinto de lo cotidiano, en donde la adquisición del conocimiento se convierte interactiva y creativa.
La formación on-line genera espacios de comunicación con menor carga emocional incentivando la participación y el conocimiento autónomo.
“Hay que personalizar la enseñanza. No todos los estudiantes aprenden lo mismo y de la misma manera”.Curtis Johnson
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